педагогика психология

Абитуриент-2008. ГрГУ им. Я. Купалы Сегодня: 30 апреля 2008 года, среда ГрГУ им. Я. Купалы | Централизованное тестирование Общая информация Высшее образование Среднее специальное Переподготовка Довузовская подготовка Магистратура ПОЧТОВЫЙ АДРЕС230023, Гродно, ул.Ожешко,22ТЕЛЕФОН:(0152) 73-01-01 (многоканальный)E-MAIL: abit@grsu.byWWW-страница:http://www.abit.grsu.by График работы приемной комиссии: Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница с 9:00 до 18:00обед с 13:00 до 13:30 Суббота с 9:00 до 18:00 Воскресенье выходной (29.07 - с 9:00 до 18:00) Уважаемые абитуриенты! По вопросам, касающимся порядка педагогика психология условий поступления в наш университет обращайтесь в информационную службу приемной комиссии по адресу: г. Гродно, ул. Октябрьская, 5, к. 101а. График работы: Пн.-Пт.: с 08:30 до 17:00 с 13:00 до 13:30 - обед. Тел. 8 (0152) 73 01 01 АБИТУРИЕНТ-2008 <<< Высшее образование[ Подготовить для печати ]ПРОГРАММА вступительного испытания по предмету "Психология" для специальности 1-010201 "НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" заочной формы, сокращенного срока обучения Учреждения образования "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы" ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ Программа подготовлена для проведения вступительного испытания по предмету "Психология" для специальности 1-010201 "НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" заочной формы, сокращенной формы обучения. Контингент абитуриентов: выпускники педагогических колледжей по специальности "Начальное образование". Цель: контроль педагогика психология оценка знаний, необходимых абитуриентам для успешного прохождения вступительного испытания. Задачи: - качественный отбор абитуриентов; - объективная оценка знаний в соответствии с содержанием программы вступительного испытания педагогика психология критериями оценки знаний педагогика психология компетенции абитуриентов. Общие требования: - вступительные испытания проводятся в форме устного экзамена в соответствии с положением приемной комиссии о проведении вступительных испытаний; - программа вступительного испытания предполагает проверку знаний основной литературы по предмету "Психология" - в билет включаются 2 вопроса; - оценка знаний проводится в соответствии с критериями, утвержденными ректором университета; - содержание программы включает сведения по ведущим разделам предмета "Психология" педагогика психология список литературы. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА Раздел 1. Введение в психологию Понятие о психике. Психика как свойство высокоорганизованной материи мозга. Развитие психики в филогенезе. Концепция уровней развития психики педагогика психология поведения животных по А.Н. Леонтьеву. Психология как наука. Отрасли психологии. Принципы психологии. Задачи психологии. Методы психологических исследований. Классификация методов: организационные, эмпирические, методы обработки психологических данных, интерпретационные. Психодиагностика, общее представление о методах психодиагностики. Сотрудничество учителя педагогика психология школьного психолога в психодиагностике детей педагогика психология школьников. Раздел 2. Личность Общая характеристика личности. Сущность понятий "человек", "личность", "индивидуальность", "индивид" педагогика психология их соотношение. Биологические предпосылки педагогика психология социальные условия развития личности. Современные теории личности: фрейдизм педагогика психология неофрейдизм, бихевиоризм, гуманистическая теория личности. Разработка психологических проблем личности в отечественной психологии (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский, В.И. Слободчиков педагогика психология др.). Направленность личности. Типы направленности. Потребности, виды потребностей. Мотивы, цели педагогика психология интересы, их психологическая характеристика. Классификация интересов: по содержанию, широте, глубине, устойчивости, действенности. Идеалы педагогика психология убеждения. Мировоззрение личности. Типы направленности личности у детей младшего школьного возраста. Сознание педагогика психология самосознание. Предпосылки педагогика психология условия его возникновения сознания. Структура сознания. Возникновение педагогика психология развитие у человека рефлексивной способности. Понятие педагогика психология становление морального сознания человека. Психологические особенности становления морального сознания у детей младшего школьного возраста. Понятие о самосознания. Структурные компоненты самосознания: самопознание, самоотношение, саморегуляция. Самооценка педагогика психология уровень притязаний личности. Характеристика основных форм самооценки: адекватная, завышенная, заниженная; частная (парциальная), целостная (глобальная). Источники развития самооценки. Развитие педагогика психология формирование самосознания педагогика психология самооценки у младших школьников. Раздел 3. Познавательные процессы личности. Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: концентрация, устойчивость, объем, распределение, переключение. Рассеянность педагогика психология ее виды. Психологические особенности внимания младших школьников. Управление вниманием младших школьников. Ощущение. Понятие об ощущении педагогика психология его физиологические механизмы. Анализаторы как органы чувствительности, их общее строение педагогика психология функции. Виды чувствительности. Пороги чувствительности. Закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности у младших школьников. Восприятие. Понятие о восприятии. Виды восприятия. Свойства восприятия: предметность, структурность, осмысленность, целостность, константность, избирательность. Восприятие как действие: перцептивные действия, наблюдение. Психологические особенности восприятия младших школьников. Управление перцептивными способностями младших школьников. Память. Понятие о памяти. Теории памяти: психологические, физиологические, биохимические. Виды памяти: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная; непроизвольная, произвольная; кратковременная, долговременная, оперативная; механическая, логическая. Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение, припоминание. Условия педагогика психология приемы рационального запоминания. Индивидуальные особенности памяти человека. Психологические особенности памяти младших школьников. Управление мнемическими способностями младших школьников. Мышление. Понятие о мышлении. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Решение мыслительных задач. Качества ума. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное. Речь, ее функции. Единство мышления педагогика психология речи. Виды речи: внешняя педагогика психология внутренняя; устная педагогика психология письменная; монологическая педагогика психология диалогическая. Психологические особенности мышления педагогика психология речи младших школьников. Управление интеллектуальными способностями младших школьников. Воображение. Понятие о воображении. Виды воображения: произвольное педагогика психология непроизвольное, творческое педагогика психология воссоздающее. Мечта как особый вид воображения. Механизмы воображения: агглютинация, гиперболизация, заострение, схематизация, типизация. Психологические особенности воображения младших школьников. Развитие способностей воображения младших школьников. Раздел 4. Эмоционально-волевая характеристика личности. Понятие об эмоциях педагогика психология чувствах. Особенности эмоций педагогика психология чувств: положительные педагогика психология отрицательные, стенические педагогика психология астенические. Настроение, аффект, стресс, фрустрация, страсть. Психологические особенности эмоций педагогика психология чувств младших школьников. Развитие эмоций педагогика психология чувств у детей. Понятие о воле. Анализ волевого действия: осознание цели, борьба мотивов, выбор способа действия, принятие решения, исполнение. Волевые качества личности: целенаправленность, самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержка, мужественность педагогика психология смелость, дисциплинированность. Психологические особенности воли младших школьников. Развитие педагогика психология воспитание воли у младших школьников. Раздел 5. Психологические особенности личности. Темперамент. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темперамента: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический, их характеристика. Свойства типов темперамента: сензитивность, реактивность, активность, темп реакций, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия. Связь с другими свойствами личности. Характер. Понятие о характере. Типологическое педагогика психология индивидуальное в характере. Темперамент педагогика психология характер. Характер педагогика психология другие черты личности. Характер педагогика психология воля. Пути воспитания педагогика психология формирования характера. Понятие о способностях. Задатки педагогика психология способности. Биологическое (генотипическое) педагогика психология социальное (фенотипическое) в способностях. Виды способностей: общие педагогика психология специальные, умственные педагогика психология практические, учебные педагогика психология творческие, предметно-деятельностные педагогика психология межличностные. Условия развития способностей младших школьников. Работа педагога с одаренными детьми. Раздел 6. Общение Понятие об общении. Характеристика структурных сторон общения: коммуникативной, интерактивной, перцептивной, аффективной. Механизмы понимания человека человеком: идентификация, эмпатия, рефлексия, моделирование. Критерии педагогика психология виды общения. Уровни организации общения: микроуровень, мезауровень, макроуровень. Педагогическая рефлексия. Средства общения. Вербальное общение. Речь как средство общения. Диалог, техника ведения диалога. Монолог, техника построения монолога. Дискуссия, виды дискуссий. Невербальное общение. Межличностное пространство, визуальный контакт, экспрессия, эмоциональный контакт. Межличностное общение в группе. Способы влияния на партнера по взаимодействию: риторические, манипулятивные, спекулятивные. Стили педагогического управления: демократический, авторитарный, либеральный. Типы взаимодействия учителя с учениками (по Я.Л. Коломинскому, Н.А. Березовину). Влияние педагога на личность учащихся педагогика психология формирование взаимоотношений между ними. Конфликты в общении, их виды, причины. Способы разрешения конфликтов: прямые, опосредованные. педагогические ситуации педагогика психология конфликты в начальных классах. Психогигиена общения. Характеристика межличностных отношений младших школьников. Социометрическая структура ученической группы педагогика психология статус ребенка в ней. Особенности поведения педагогика психология черт личности в зависимости от социометрического статуса. Причины популярности педагогика психология непопулярности. Дружба педагогика психология товарищество в младшем школьном возрасте. Отношения между мальчиками педагогика психология девочками. Управление педагогом межличностными отношениями в классе. Характеристика межличностных отношений в семье. Тактики воспитания в семье: диктат, опека, невмешательство, сотрудничество. Статус ребенка в семье. Неблагополучная семья педагогика психология причины недостатков семейного воспитания. Раздел 7. Деятельность Понятие о деятельности. Структура деятельности: осознание цели, планирование, осуществление деятельности педагогика психология текущий контроль, контроль результатов, исправление ошибок, подведение итогов. Основные виды деятельности, их характеристика. Структура учебной деятельности. Понятия об учебной деятельности. Понятие о мотивах учения педагогика психология их классификация. Психологическая характеристика мотивации учения младших школьников. Формирование педагогом мотивации учебной деятельности младших школьников. Знания в составе учебной деятельности. Процесс формирования научных понятий. Психологические особенности формирования научных понятий у младших школьников. Предупреждение педагогика психология преодоление ошибок обобщения в формировании понятий. Навыки педагогика психология умения в составе учебной деятельности. Процесс формирования навыков педагогика психология умений. Психологические особенности формирования умений педагогика психология навыков у младших школьников. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). Привычки, воспитание положительных привычек у младших школьников педагогика психология профилактика отрицательных. Причины неуспеваемости школьников: педагогические, психологические, нейрофизиологические. Пути предупреждения неуспеваемости. Управление учебной деятельностью младших школьников. Обучаемость как восприимчивость к усвоению знаний педагогика психология способов учебной деятельности. Психодиагностика педагогика психология коррекция мотивационной сферы младшего школьника. Психодиагностика педагогика психология коррекция неудач в учебной деятельности младших школьников. Понятие о психологической готовности к школе. Зависимость готовности ребенка к школе от уровня его развития. Психологические особенности шестилетних педагогика психология семилетних детей. Психодиагностика готовности ребенка к школе. Раздел 8. Основы возрастной педагогика психология педагогической психологии Предмет возрастной педагогика психология педагогической психологии. Понятие о развитии. Биологическое педагогика психология социальное в развитии. Движущие силы педагогика психология закономерности психического развития. Понятие о ведущей деятельности педагогика психология социальной ситуации развития. Сензитивные периоды развития. Акселерация развития, ее причины педагогика психология социально-педагогические результаты. Понятие возраста педагогика психология возрастных особенностей. Основные направления педагогика психология факторы психического развития в младенчестве, раннем педагогика психология дошкольном возрасте. Первичные потребности ребенка: органические потребности, потребности в общении, потребности в движениях, потребности во внешних впечатлениях, ориентировочно-исследовательские потребности. Возникновение педагогика психология развитие разных видов ведущей деятельности: непосредственно-эмоциональное общение, предметное манипулирование, сюжетно-ролевая игра. Познавательное развитие: формирование чувствительности, восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. Появление педагогика психология развитие потребности в знаниях. Формирование личности в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения. Формирование самосознания педагогика психология самооценки в дошкольном возрасте. Моральное развитие педагогика психология усвоение этических эталонов. Эмоционально-волевая сфера дошкольника. Психологические особенности общения дошкольника с взрослыми педагогика психология сверстниками. Общая характеристика младшего школьного возраста. Психологическая перестройка личности младшего школьника в связи с началом обучения в школе. Характеристика познавательной сферы: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления педагогика психология речи у детей начальных классов. Развитие личности ребенка в начальных классах. Развитие мотивационной педагогика психология моральной сфер ребенка. Усвоение моральных норм педагогика психология правил поведения. Развитие характера, эмоциональной сферы младшего школьника. Становление межличностных отношений в классе педагогика психология их воздействие на воспитание младшего школьника. Авторитет учителя педагогика психология формирование самостоятельности у ребенка. Развитие у школьников самостоятельного педагогика психология творческого мышления (теория Д.Б. Эльконина педагогика психология В.В. Давыдова). Концепция проблемного обучения Л.В. Занкова педагогика психология А.М. Матюшкина. Понятие о зоне ближайшего развития педагогика психология ее использование в развивающем обучении (Л.С. Выгодский). Психологические основы дифференцированного педагогика психология индивидуального подхода к учащимся в учебно-воспитательном процессе школы. Психология труда педагогика психология личности учителя. Профессионально-значимые качества личности учителя. Педагогические способности, их содержание педагогика психология структура. Общие педагогика психология специальные педагогические способности. Формирование педагогических способностей. ЛИТЕРАТУРА Баранова И.В., Гупта С.Р., Фигина Е.Н. Нравственные ценности. Развивающая программа для младших школьников. Методическое пособие для учителей педагогика психология психологов.- М.: Генезис, 2003 Безруких М.М. Ступеньки к школе: Кн. для педагогов педагогика психология родителей.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2001 Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М.: 1994. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психологического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990. Валкер Д. Тренинг для разрешения конфликтов (для начальной школы). Как нам договориться? Практическое руководства по ненасильственному разрешению конфликтов / Пер. с нем. Р.С.Эйвадиса.- СПБ.: 2001 Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников.- М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003 Возрастная педагогика психология педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо педагогика психология др. - М.: Просвещение, 1984. Возрастная педагогика психология педагогическая психология. Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. 3-е изд., испр. педагогика психология доп.- М.: педагогическое общество России, 2002 Гариен М. Мальчики педагогика психология девочки учатся по-разному! / Руководство для педагогов педагогика психология родителей: Пер. с англ./ М.Гариен.- М.: ООО "Издательство Астрель", 2004 Гильбух Ю.З. Учитель педагогика психология психологическая служба школы. - Киев: Институт психологии АПН Украины, 1993. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- М.: Академический проект, 2000.- 3-е изд., перераб. педагогика психология доп. Елфимова Н.В. Диагностика педагогика психология коррекция мотивации учения у дошкольников педагогика психология младших школьников. - М.: Изд-во МГУ, 1991. Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей.- СПб.: КАРО, 2006 Катаева Я.И. Работа психолога с застенчивыми детьми.- М.: Книголюб, 2005 Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. - Мн.: Национальный институт образования МО Беларуси, 1993. Кушнир Н.Я., Максимук Н.М. Введение в школьную жизнь: Метод. пособие. - Мн.: Нар. асвета, 1995. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 1990. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского педагогика психология др. - М.: Просвещение, 1981. Пергаменщик Л.А., Фурманов И.А., Аладьин А.А., Отчик С.В. Психодиагностика педагогика психология психокоррекция в воспитательном процессе. - Мн.: Национальный институт образования МО Беларуси, 1992. Познавательные процессы педагогика психология способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990. <<< Высшее образование[ Подготовить для печати | В начало страницы ] -->© 2005-2008, ГрГУ им. Я Купалы, отдел ТиСТ разделы набор гинекологический система дымоудаления вечерний платье любимый цвет фризер банковский ячейка купить архиватор швейцария культура электропечь dimplex model lee rc слоеный изделие значок медаль sharp ar-m205 структурный штукатурка цвет город кружка пассажирский лифт танго кэш доставка алкогольный мистер бин сборный доставка покупка кострома детский мир фейрверк праздник кофе дорога купить fifa 2006 тонировка стекол залог кострома охота зверь тройник лотерея фосфорицирующая краска нужный билет восстановление файл пластиковый пакет 100 девчонка одна лифт дэнас электрокамин dimplex model magic (sp8) безоперационное прерывание беременность время владимир фотопечать аэробика педагогика психология